La pertinence de la dictée
pour évaluer l'orthographe
Bonne corrélation avec les autres tests de langage
Oller (1979) a démontré que la dictée était le test unique qui corrélait le plus avec les autres tests d’évaluation du langage (test de vocabulaire, test de grammaire, production écrite, test de phonologie) et légèrement sous la production écrite pour le score total (.88 vs .86).
La rédaction d'une production écrite... c'est long à écrire...
La production d’un texte exige plus de temps de rédaction de la part de l’élève qu’une dictée d’un texte aussi long.
La rédaction d'une production écrite... c'est long à écrire...
La production d’un texte exige plus de temps de rédaction de la part de l’élève qu’une dictée d’un texte aussi long.
... et à corriger
Une production écrite nécessite plus de temps de correction de la part de l’évaluateur
Selon Dessus et Lemaire (2014), «corriger (ou réviser) un texte est une activité cognitive importante» (p. 5) où il faut tenir compte de plusieurs éléments :
- la compréhension de l’élève face à la tâche;
- la qualité du travail en lien avec les attentes et en comparaison avec les productions des autres élèves de la classe;
- la remise en question de sa propre correction;
- la cohérence entre les phrases et entre les paragraphes (marqueurs de relation);
- l'analyse sémantique pour valider les accords des mots.
Pour la correction de la dictée
Diminution de la charge cognitive
La tâche de correction est reliée uniquement à l’orthographe et à la grammaire (Dessus et Lemaire, 2014), tout en tentant de comprendre parfois le raisonnement de l’élève lorsqu’il y a une erreur.
L’évaluateur dispose d’un corrigé et tous les mots doivent être orthographiés de la même façon.
Pour la correction de la dictée
Diminution de la charge cognitive
La tâche de correction est reliée uniquement à l’orthographe et à la grammaire (Dessus et Lemaire, 2014), tout en tentant de comprendre parfois le raisonnement de l’élève lorsqu’il y a une erreur.
L’évaluateur dispose d’un corrigé et tous les mots doivent être orthographiés de la même façon.
Références
Dessus, P. et Lemaire, B. (2004). Assistance informatique à la correction de copies. Comprendre les apprentissages : Sciences cognitives et éducation, 205-220, 2100082698. Paris: Dunod. Repéré à https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01533013/document
Diarra, L. (2012). Comparabilité entre modalités d’évaluation TIC et papier-crayon : cas de productions écrites en français en cinquième secondaire au Québec. Thèse de doctorat en éducation, Université de Montréal, Québec.
Oller, J. W. (1979). Language tests at school [Tests de langue à l’école]. London: Longman Group Ltd. Repéré à https://www.academia.edu/21155122/Language_tests_at_school
