Voici un exemple d'un rapport individuel produit pour ÉvadiGraphe :
Les types d’erreurs sont relevés dans des graphiques distincts.
Le diagramme circulaire donne un portrait rapide de la répartition des erreurs dans chacune des catégories.
Dans les autres diagrammes, chaque bande indique le nombre d’erreurs qu’a fait l’élève pour le type d’erreur mentionné.
Le nombre entre parenthèses indique le nombre d’occurrences de l’erreur dans le texte, soit les erreurs possibles sur un mot. L’élève peut cependant avoir produit une erreur qui n’a pas été prévue, ce qui fait que le nombre d’erreurs produites pourraient être plus élevé que le nombre entre parenthèses. Par exemple, dans le mot « mont », si l’élève a ajouté un E muet, il a une erreur de lettre finale sonore ou muette, ce que nous n’avions pas nécessairement prévu.
Le correcteur va s’améliorer au fur et à mesure que les erreurs particulières des élèves seront traitées.
Les pages suivantes fournissent à l’élève des règles/commentaires/trucs/conseils sur les erreurs qu’il a commises afin de lui rafraichir la mémoire!
Dans un 2e temps, l’élève est amené à corriger son texte avec les outils habituels. C’est une étape très importante dans un contexte d’évaluation POUR l’apprentissage. L’élève doit comprendre qu’il le fait pour s’améliorer et non pas parce que ça compte ou pas.
Dans un 3e temps, l’élève reçoit son texte avec les mots erronés soulignés. Il peut alors vérifier s’il avait bien relevé toutes ses erreurs. Dans la négative, on lui demande de s’interroger sur la raison pour laquelle il n’a pas trouvé telle ou telle erreur.
Texte avec corrections
Cette autone on n’a pâti une cabane mes coussin et moi cher mon oncle a _____ canpagne.
Voici un exemple d'un rapport de groupe produit pour ÉvadiGraphe :
Rapport des types d'erreurs pour le groupe
Le rapport de groupe est semblable au rapport individuel, mais il donne un portrait global de l’ensemble des résultats.
Chaque bande indique le nombre d’erreurs qu’ont fait les élèves EN MOYENNE pour le type d’erreur mentionné.
L’histogramme indique la courbe des résultats individuels en termes de score de réussite (%).
Ici, on peut voir que 2 élèves ont 60 à 64 %, 10 élèves ont 70 à 74%, 25 élèves ont 85 à 89 % et 2 élèves ont eu 100 %.
Les élèves n’ont pas de notes, mais, pour les intervenants, ces dernières sont utiles pour dépister les élèves qui ont besoin de soutien.
Rapport des types d'erreurs pour l'ensemble de la classe avec écart à la moyenne
Vous avez aussi à votre disposition les résultats individuels sous forme de pourcentage d’erreurs qui sont aussi comparés 1) à l’ensemble de la classe et 2) à l’ensemble des élèves de ce niveau scolaire qui ont passé la dictée.
Vous y retrouvez aussi les réponses de vos élèves aux questions de grammaire pour chaque choix.
